Як вчителям порозумітися з «цифровим» поколінням дітей

Як навчитись мотивувати свою дитину

Як навчитись мотивувати свою дитину

6 уроків з різних краін, які не захоче пропустити жодний школяр

6 уроків з різних краін, які не захоче пропустити жодний школяр

6 уроків з різних краін, які не захоче пропустити жодний школяр

Сьогодення диктує умови, за яких кожен учень змушений вивчати у школі обовязкові предмети, для того щоб реалізувати себе в житті. День за днем учні осягають основи математики, запамятовують дати народження монархів, гортаючи сторінки підручника з  історії. Це звична справа для кожного з учнів. А ось готуватися до контрольної з кібербезпеки, або хвалитися оцінками "відмінно" з уроків щастя - вже як мінімум дивно. В різних країнах існують цікаві і потрібні уроки, які стали вимогою часу. І ось декілька з них:

Японія: Милування природою

У деяких школах Японії є дуже незвичайний предмет – “Милування природою”. Його мета – навчити школярів цінувати красу навколишнього середовища, яку через всесвітню комп’ютеризацію сучасні діти просто не помічають. Під час занять діти вивчають особливості розвитку і взаємодії флори і фауни. За ці спостереження вчителі виставляють їм оцінки, а в кінці року школярі навіть здають іспити

Німеччина:Уроки щастя

Незвичайний предмет поки ввели не у всіх школах Німеччини, але ось в одному з навчальних закладів міста Гейдельберг уроки щастя веде директор школи. Головне завдання учнів – навчитися жити в гармонії з собою, слухати своє серце і просто бути щасливим. Іспитів з цього предмету немає, але кожен учень до кінця року повинен втілити в життя власний проект: зняти «добрий» ролик або зайнятися благодійністю.

Ізраїль: Теорія і практика кібервійни

У деяких школах Ізраїлю введений незвичайний предмет – “Кібербезпека”. Приводом для введення цього уроку послужила велика кіберзалежність дітей, про яку почали говорити не тільки батьки, а й медики. На уроках з теорії і на практиці школярів вчать, як поводитися в соціальних мережах, як правильно реагувати і відповідати на коментарі. Також велика частина предмету присвячена залежності від комп’ютерних ігор і про те, як з нею боротися.

Австралія: Уроки серфінгу

Жителів зеленого континенту можна назвати найкращими серферами на планеті. І, щоб зберегти звання кращих підкорювачів хвиль, в усіх школах Австралії були введені уроки серфінгу. Влада країни зробила все можливе для того, щоб на пляжах, бува, не з’явився турист, який серфить краще місцевих.

Вірменія: Народні танці

На уроках школярів вчать не тільки хореографії, а й розповідають про історію танців. Можливості “відкосити” від цього предмета у школярів немає: в кінці навчального року діти здають іспити. Не отримавши хорошу оцінку з цієї дисципліни, можна залишитися в тому ж класі на другий рік.

США: Наукові відкриття

У всіх американських школах введений незвичайний предмет, який називається “Наукові винаходи”. Його мета – розкрити потенціал юних науковців. Після теоретичного курсу, всім школярам дають одне завдання – винайти щось нове. На його виконання учням дається цілий рік. Після завершення курсу школярі презентують свої винаходи перед усім класом, обговорюють актуальність проекту і виставляють оцінки.

Отож, дуже цікаві ідеї, які можна , хоча би частково, використовувати у освітньому процесі. Для дітей це б було повчально, цікаво та служило б гарною мотивацією.

Створення ситуації успіху

Створення ситуації успіху через формування ключових  компетентностей учнів початкових класів.

ІКТ в освіті

Поширеною ситуацією в освіті, сьогодні, є наявність у більшості учнів підключених до мережі комп'ютерних пристроїв. Як тільки мережа виходить за межі комп'ютерного класу, виявляється, що не існує для неї межі. Мережа може бути де завгодно – в спортивному залі, в коридорі, в бібліотеці, на вулиці тощо. І, з точки зору розвитку мобільних технологій та пристроїв, це дуже суттєвий ривок вперед. Тому, освітянам необхідні такі педагогічні інструменти, зокрема інформаційно-комунікаційні технології, які б допомогли їм пристосувати свої професійні напрацювання до нового трансформованого навчального середовища.

Становлення інформаційного суспільства вимагає нової школи, нового змісту й якості освіти. Перед освітою чітко поставлено мету: підготувати учня до життя й активної діяльності за умов інформаційного суспільства, виховати конкурентоспроможного громадянина не лише своєї держави, але й суспільства в цілому.

А що потрібно випускникам школи, щоб бути успішними в XXI столітті? Провідні вчені та фахівці найвідоміших світових компаній склали перелік навичок XXI століття. Їх можна об’єднати в три великі групи.

Життєві та кар’єрні навички (соціальна компетентність):

·  гнучкість і пристосування;

·  ініціатива та самоспрямування;

·  навички соціальні та пов’язані із співіснуванням різних культур;

·  продуктивність і вміння з’ясовувати й ураховувати кількісні показники;

·  лідерство та відповідальність.

 Навчальні й інноваційні навички (предметна компетентність):

·  творчість та інноваційність;

·  критичне мислення й уміння розв’язувати проблеми;

·  навички комунікативні та співробітництва.

Уміння працювати з інформацією, медіа- та комп’ютерні навички (інформаційна компетентність):

·  інформаційна грамотність:

– уміння швидко й ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати, правильно та творчо використовувати для розв’язання проблеми;

– базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних із використанням отриманої інформації;

·  медіаграмотність:

– розуміння принципу побудови медіаповідомлень, з якою метою, за допомогою яких інструментів та за яких умов їх виконано, їхні характеристики;

– з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, урахування або відсутність різних оцінок і думок, усвідомлення залежності медіаповідомлень від ціннісних норм і думок, розуміння того, як медіа впливає на думки та поведінку;

– розуміння основи та базових принципів етичних/правових питань, пов’язаних із доступом і використанням інформації;

· ІКТ-грамотність (грамотність у сфері інформаційно-комунікаційних технологій):

– правильне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтеграції, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань;

– використання комп’ютерних технологій як інструмента для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних із доступом і використанням інформації.

 Щодо педагогів існує третя група навичок, яка вплинула на зміну структури та змісту поняття «професійна компетентність учителя». Освоєння засобів ІКТ позначається не стільки на зміні структури загальної професійної компетентності педагога, скільки на якісному змісті її компонентів. Має якісно змінитись увесь спектр теоретичних і практичних умінь — складової професійної компетентності педагога. І впевнено почуватись педагог, який не опанував нові засоби інтелектуальної діяльності, сьогодні вже не може.

Виховати особистість може лише особистість. Підготувати конкурентоспроможного випускника може лише конкурентоспроможний учитель. Бути інноваційним — означає не лише одержувати високі винагороди, але й брати на себе відповідальність. Слід розуміти, що на сучасному етапі надання освітніх послуг лише дух інноваційності в навчальній аудиторії зробить наших учнів справжніми переможцями.

Вчитель ХХІ століття.