ЗАОХОЧЕННЯ І ПОКАРАННЯ В ПРОЦЕСІ ВИХОВАННЯ

 Застосування заохочення і покарання вимагає особливої обережності, методичної зрілості педагога. Несправедливі заохочення і покарання наносять моральну травму дитині, перешкоджають його нормальному психічному розвитку.

      АВТОРИТАРНА МОДЕЛЬ виховання з переважанням вербальних методів впливу призвела до формування стійкої залежності особистості від ЗОВНІШНЬОГО СЛОВА. Ослабла регулююча функція внутрішнього мовлення.

      Проголошена особистісно-орієнтована модель виховання змушує провести ревізію в методах взаємодії з дитиною, однією з базисних характеристик якого є ПОЗИТИВНА СВОБОДА. Це не вседозволеність. При позитивній свободі дозволено все, крім 4 табу:

- не нашкодь фізично і духовно іншій людині;

-не нашкодь собі;

-не нашкодь речам, зроблених іншими людьми;

-не нашкодь навколишній природі.

    Педагогічне спілкування, засноване на принципах любові, розуміння, терпимості, стане умовою повноцінного розвитку.

    Таким чином, з точки зору сучасної педагогіки, Кара - це гальмування негативних проявів особистості за допомогою негативної оцінки вчинків, породження почуття провини і каяття.

     Заохочення - стимулювання позитивних проявів особистості за допомогою високої оцінки вчинків, що викликає почуття задоволення і радості від визнання прикладених зусиль і старань.

ПРИНЦИПИ ВИКОРИСТАННЯ

 ЗАОХОЧЕННЯ І ПОКАРАННЯ

В ПРОЦЕСІ ВИХОВАННЯ

      1.Чим різноманітніше і більш несподіваніше заохочення, тим вони дієвіше. Щоб заохочення виконувало свою функцію (закріплювало позитивну поведінку), воно повинно бути чітко пов'язане з діями дитини.

      2.Ефективніше використовуйте заохочення, ніж покарання. Якщо «потрібну» поведінку заохочувати, а «непотрібну» ігнорувати. то необхідні навички формуються швидше.

        3. Заохочення має виконуватися, тому не варто давати нездійсненних обіцянок.

       4. Покарання має бути значимим для дитини, інакше воно втрачає сенс. Якщо дитину карають, залишаючи вдома він і не хотів йти в гості, то навряд чи це можна вважати покаранням ..

       5. Дитина може брати участь в питаннях вибору заохочення і покарання. Діти часом бувають дуже справедливими в пошуку відповідного для себе покарання. відчуваючи довіру. яку надали їм дорослі. Здійснюючи вибір. вони краще запам'ятовують, що може слідувати за певною поведінкою, і це підвищує їх відповідальність.

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ

        1.  Продовжуйте список слів, за допомогою яких можна дати позитивну оцінку поведінки і дій дітей: ДОБРЕ, ВІДМІННО, ЧУДОВО ....

      2. Продовжуйте список слів, за допомогою яких можна оцінити негативну поведінку дитини: нешанобливо, образливо ...

          
        Після обговорення складається загальний список названих слів. Учасник, який придумав максимальну кількість слів, які не повторюються в інших членів групи, заохочується.

Поділіться, як Ви бачите цю проблему?